PENERAPAN KONSEP DIRI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI KELAS X MADRASAH ALIYAH NEGERI TANA TORAJA

Nurhidayah Da‟te, 2024. Penulis mengangkat judul skripsi “Penerapan
Konsep Diri Peserta Didik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas
X Madrasah Aliyah Negeri Tana Toraja”. Tujuan penelitian dilaksanakan untuk
mengetahui strategi dan hasil dari penerapan konsep diri dalam pembelajaran
pendidikan agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Tana Toraja. Penyusunan
skripsi ini dibimbing oleh Ibu Salmiati, S.Pd.I., M.Pd.I. dan Ibu Nurlina Jalil,
S.E., M.Pd.
Jenis penelitian yang digunakan dan penelitian yang dilakukan di kelas X
Madrasah Aliyah Negeri Tana Toraja, dengan menggunakan metode penelitian
kualitatif, digunakan dua sumber data, yaitu sumber primer yaitu sumber data
langsung (peserta didik, guru dan orang tua peserta didik), sumber data sekunder
yang meliputi hasil tekstual dan 'berbagai kitab dalam bentuk kitab'. jurnal, artikel
penelitian, Bahan Penelitian yang digunakan adalah peneliti sendiri, panduan
observasi, panduan wawancara dan petunjuk dokumentasi, metode pengumpulan
data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode yang
digunakan untuk analisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan
pengumpulan data serta penarikan kesimpulan.
Penelitian ini menunjukkan bahwa: 1. Penerapan konsep diri peserta didik
di Madrasah Aliyah Negeri Tana Toraja terlaksana dengan baik, bahkan jauh
lebih komplit disbanding teori yang diajukan dalam kajian teori dalam
mengembangkan konsep diri peserta didik. Hasil observasi dan wawancara
menunjukkan data bahwa strategi yang digunakan oleh guru di kelasX Madrasah
Aliyah Negeri Tana Toraja yaitu sistem pembelajaran pendidikan agama Islam
yang menggunakan berbagai metode dan pendekatan pembelajaran, kreatifitas
guru dalam pengelolaan kelas yang menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan, memberikan kegiatan ekstra berupa membaca buku-buku yang
menyangkut tentang psikologi setiap hari jumat setelah kerja bakti demi
menunjang terbentuknya konsep diri peserta didik. Secara implisit, peserta didik
dilatih berpikir kritis mempertanyakan kelemahannya dan kelebihannya lalu
dibimbing untuk mengembangkan konsep diri peserta didik. 2. Hasil penerapan
konsep diri peserta didik di kelas X Madrasah Aliyah Negeri Tana Toraja berupa
perubahan nilai rata-rata peserta didik di mid semester meningkat setelah
penilaian kenaikan kelas. Satu siswa yang mengalami masalah dalam
pengembangan konsep diri disebabkan oleh faktor eksternal sekolah yaitu kondisi
pendidikan informalnya yang mengharuskan siswa tersebut bimbang dalam
menentukan titik fokus pada pembelajaran. Namun nilai kualitas berupa skill dan
wawasan serta etika, moral dan akhlaknya sangat luar biasa. Hal ini membuktikan
bahwa terbentuknya konsep diri baik dari kualitas dan kuantitas dibentuk oleh
tiga lembaga pendidikan yaitu informal, nonformal dan formal.